left★板書（＋補足）★ 　　 「現代文授業ノート」（普通クラス） 　　　吉野　弘「I was born」 〈出典〉 　・初出　昭和27年（1952）作者26歳 　　　　　第二次大戦(1939〜45)が終わって７年後 　・投稿した「詩学」に載る 〈作者〉 　・大正13年（1926)〜平成26年（2014） 　　山形県生まれ 　・人間の生について、平易な語り口で抒情的に表現 　・詩集　『消息』『感傷旅行』 　・詩画集　『10ワットの太陽』 〈表現〉 　・口語　散文詩 　・ドラマ仕立ての構成（起承転結） 　・最初の「白い女」のイメージが、 　　最後の母の胸をふさぐ「白い僕の肉体」と照応 〈概要→主題〉 　・（略）

right★発問☆解説ノート★ 　　 （詩）２０１５年１０月（２０２２年１１月改） ・鮎川信夫・木原孝一らの推奨 ・身重の白い女 　　　　↓ 　　　　蜉蝣（の話） 　　　　母（の死） 　　　　↓ 　　生死の悲しみのイメージ 　　　　　　　　　（母の胸をふさぐ白い僕の肉体）

left★板書（＋補足）★ 　　 〈授業の展開〉 【第一連】＜身重の白い女…生の不思議＞ ＜舞台設定＞…（枠組み）５Ｗ１Ｈ 　　　　※英語を習い始めた頃（中１）を 　　　　　大人になってから回想 　（いつ）　　　ある夏の宵 　（どこで）　　寺の境内にて 　（誰が）　　　少年（僕）が 　（何を）　　（行き過ぎる）身重の白い女の腹から 　　　　　　　　　（→幽霊のイメージ、母の亡霊） 　（どうした）　目を離さなかった 　　　↑　　　　　　　　　　　　（→父に気兼ね） 　　　↑ 　（なぜ）　　（腹の中の）胎児を連想して 　　　　　　　　　　　　　　　（想像） 　　　　　　＜＜生まれることの不思議＞＞を覚えた 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　から ▼〈まとめ〉 英語を習い始めた頃、ある夏の宵の寺の境内で、身重 の白い女を見て腹の中の胎児を想像し、生まれること の不思議を思った

right★発問☆解説ノート★ 　　 ※（全体の構成　←　時間・場面・情景・心情） ・別の言語体系は、その民族の感じ方・考え方が反映 　　　　↓ 　今までとは違う世界に目覚めた、少年の頃 ・青い夕靄の奥から、普通ではなく怪しい感じ 　＝薄暗い宵の光を映して、ぼうっと白っぽく見えた 　→蜉蝣・母・白い僕の肉体へとイメージが繋がる 　　　　　　　　　　　　　　　　（母の死の伏線） ・妊娠している女性をじろじろ見て、叱られるかも 　知れない 　or死んだ母を思い出していると思われたくなかった ・柔軟なうごめき 　　　　↓（照応） 　�@拡大鏡で父が見た、蜉蝣の腹の中に詰まった卵 　�A母の胎内＝母の胸までふさぐ白い僕の肉体

left★板書（＋補足）★ 　　 【第四連】＜生死の悲しみの具体的なイメージ化＞ 後は、もう覚えていない 　　→痛み 　　　　↓ 脳裏に灼きついたもの 　　　　↓ 　　母の胸までふさぐ僕の白い肉体 　　　　↓ 　＝＜＜生死の悲しみの具体的なイメージ化＞＞ 　　　　　　　　　　　　　　　　（思い浮かべた） 　　　　　　（初めての経験＝少年の精神的な成長） ▼〈まとめ〉 父の話は、自分の生が母の死につながったと知って、 ショックであったが、自分を胎内に宿して死んだ母の 生き死にの悲しみを、具象化したイメージとして思い 浮かべることができ、脳裏に灼きついた

right★発問☆解説ノート★ 　　 ☆自分の誕生が、母を死に追いやった 　ことを知ってショック 　＝自分の生が母の死に繋がった→自分が母を殺した （父の話） ★蜉蝣のイメージから発展して、自分を胎内に宿して 　死んだ母の生き死にの悲しみを具体的にイメージ化 　して思い浮かべることができた　　→精神的な成長

left★板書（＋補足）★ 　　 〈補足１〉蜉蝣の話に込められた父の気持ち 人間の生は、本人の意志によるものではなく、受身で あるのだ、という少年の発言を受けて、 母の死が少年の生と因果関係があったことの意味を、 今こそ話すべき機会かも知れないと考え、 蜉蝣の話を通して少年に罪の意識を与えず、生と死は 生物の宿命で様々な形があるが、そのようにして貴い 生命が受け継がれていくことを教えようとした。 〈補足２〉生き死にの悲しみ…冷たい光の粒々 目まぐるしく繰り返される生き死にの悲しみ…冷たい 光の粒々だった 　　　　↓ 蜉蝣は僅かな命であって、身体の器官は生命の維持が 初めからできないようになっている。自分のためでは なく、子孫を残すためだけに生まれてきたような生物 である。子孫を残すためだけに生きて、子孫を産めば 後は死しか残されていないのである。光り輝く生命の 誕生は、冷たくなる母の死を伴うものだったのだ。 そう考えると、生と死は生物が逃れることができない 宿命で、様々形があるもので、そのようにして生命は 受け継がれていくにせよ、つくづくと複雑な悲しみを 覚えるものだった 　　　　　　　　　　　　ヘンデル「協奏曲ト短調」

right★発問☆解説ノート★ 　　 〈補足３〉最後の部分についての補足説明 父は少年に、蜉蝣の話と母の死について語った。繰り 返される生き死にの悲しみは、どの生物も逃れること のできない宿命で、様々な形がある。そのような生と 死を通し、貴い命は受け継がれていくのだ。その意味 を少年に理解して欲しい、と父は思った。 少年は父の話を聞き、生き死にの悲しみを具象化した 蜉蝣を、イメージ化して思い浮かべた。そして、自分 を胎内に宿して死んだ母を、その蜉蝣と重ねるように して思った。蜉蝣の体いっぱいの卵のように、母の胸 までふさぐ僕の白い肉体という生き死にの悲しみを、 具体的なイメージとして思い浮かべ、その脳裏に灼き ついたのだった。 こういう経験は初めてのことで、少年の精神的な成長 を意味した。

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